中学英语师生共读式书籍阅读的实践与反思

在我国，发展儿童和青少年的阅读能力并培养其阅读兴趣和阅读习惯已经成为全社会的共识。英语阅读对提升学生的英语学科核心素养起着关键作用（王蔷、陈则航，2016）。从二语习得领域来看，Krashen（2004）通过对二语学习者主动阅读、词汇发展、拼写技能、个体特征、有声阅读、轻松阅读等方面的研究，证实外语阅读过程在学习者的语言能力发展和全人发展进程中有着重要作用。
然而，在实际教学中，教材中的语篇往往是节选或改编，缺少书籍阅读的完整性。学生进行的阅读训练中使用的往往是孤立的语篇，甚至没有作者、文章的背景信息、标题等。学生通常是阅读后完成试题，而非进行真正意义上的阅读。针对此类问题，在教学中加入书籍阅读尤为重要。书籍阅读是在教材学习以及阅读练习基础上的提升，可以让学生积累更真实、丰富的语言素材，增强学习的主观能动性和语言运用能力。本文结合教学过程中师生共读书籍的三个课例，探讨书籍阅读在培养学生学科素养和阅读习惯等方面的应用，以及开展书籍阅读的有效途径。