基于主题意义探究的高中英语阅读教学实践例析

《普通高中英语课程标准 （2017年版）》把主题语境列为课程内容第一要素，并提出英语教学要在主题意义引领下通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动落实核心素养（教育部，2018）。在英语阅读教学中，教师需要以特定主题语境下的语篇为依托，探究语篇所承载的主题、内容、逻辑结构、文体特征、语言形式是如何服务于主题意义的。
开展聚焦主题意义探究的阅读教学能够发挥学生的主体意识、主题建构意识、主动探究意识和创造性（李祖祥，2012），能够提高学生的课堂参与程度（张扬，2014），还能促进学生准确、深刻地理解与学习文本内容。换言之，主题意义探究的过程可以充分激活学生自身已有知识、经验和智慧，发展其主动思维的意识和水平，促进其情感态度价值观的形成，使其更好地理解世界和参与社会（程晓堂，2018）。本文将在探析基于主题意义探究的阅读教学的维度与设计原则的基础上，结合具体课例探讨如何基于这些原则有效开展主题意义探究阅读教学。