“展示而非讲述”策略在读后续写中的运用

在读后续写教学中教师应着重培养学生描写细节的意识与习惯。然而，不少学生在写作时往往只关注情节，不知如何拓展内容和展开细节描写，导致续写部分词数不足，内容单调、空洞，没有真情实感或者没有个性特征。究其原因有二：一是学生仅仅叙述一个事件，而没有借助细节描写，使用具体的形象感染读者，让读者感同身受。二是教师在读后续写教学中主要指导学生分析文本、绘制思维导图、根据关键词与两个段首句合理预测续写内容，而对具体怎么写的指导不够。
读后续写中到底该怎样进行细节描写呢？我们可以借鉴国外英语教学中经常使用的“展示而非讲述”（Show, don't tell.）策略。根据《牛津高阶英汉双解词典》（第七版），“讲述”指给出信息（give information）；“展示”指给出证明或证据来展现（demonstrate something, give evidence or proof）。维基百科中提到，“展示而非讲述”是一种可适用于各种文本的写作技巧。读者通过作者对人物的动作、语言、想法、感官与感觉的描写，而不是作者的说明或总结，来体验故事（Wikipedia，2018）。“讲述”是提供信息，经常是对事件宽泛的、抽象的总结。而“展示”通过对人物动作、语言、想法、感觉以及自然风景、场面气氛等细小环节或情节的描写，使场景戏剧化。“展示而非讲述”意味着一个说故事的人不解释（interpret），而是挑选启发性的细节（select revealing details），塑造鲜明的人物角色，让情节扣人心弦（陆佳，2014）。
本文将以2017年6月浙江高考读后续写真题为例，阐述如何在具体的语言描写中运用“展示而非讲述”策略。