隐性分层教学在初中英语阅读教学中的应用研究

目前，英语教育低龄化的趋势越发明显。许多学生从幼儿园、小学阶段就开始学习英语。到了初中阶段，学生因为内在认知水平、情感态度或外界一些因素的影响，英语水平参差不齐，差距明显。我们提倡以因材施教为指导思想，充分考虑学生个体水平差异，采用多样化的教学操作模式，实施分层教学，实现“整体设计目标，体现灵活开放”（郑梦琰，2017）。
分层教学一般采用“跑班”的形式或班内显性分层的教学方法。这两种方法对学校的教学管理和学生的自尊心都带来负面影响。如何遵循学生的认知规律，将分层教学与初中英语教学结合起来，实现隐性分层教学，是值得研究的课题。