提高初中英语批判性阅读教学有效性的实践研究

随着中国学生发展核心素养框架的出台，英语学科提出了基于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的核心素养框架。这就意味着培养学生批判性思维的能力、解决复杂问题的能力、创造性思考的能力，都属于英语教学中的目标和要求。阅读教学在基础英语教育阶段极其重要，因而在阅读教学中运用和设计能够提升学生思维品质的教学策略和教学活动就显得格外重要。
然而，在日常教学中，不少阅读课对教学策略和教学活动的使用缺乏有效的整体设计，具体表现为：有的课堂解读文本仍以浅层理解为主，整堂课热闹非凡，但没有给学生提供独立思考和个性化阅读的空间；有的课堂尽管设置了不少深层理解的问题，但布局松散，层次不清，缺少主线，难以形成合力；有的课堂过于追求学生的创造性思维表达，活动设计脱离文本解读，学生难以生成有效的语言输出。