基于主题意义探究的英语教学实践——以一篇科技说明文的教学设计为例

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）指出，英语课堂要以主题意义统揽教学内容和教学活动，并指向基于核心素养的教学目标。英语学科核心素养具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。《课标》进一步阐释，主题是英语课程内容的六大要素之首，为语言学习提供主题范围或主题语境。英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
中学英语课堂教学应以特定主题贯穿课堂始终，这可以在一定程度上减少因单纯学习语言而产生的枯燥感（张杨，2014），使学生不仅对语篇的内容有更准确、更深入的把握，在更高的复现率中提高语言学习效率；而且获得更多其他方面的知识、经验、智慧，对周围世界有更深的理解，同时也能在情感、态度和价值观等方面有所收获（程晓堂，2018）。
目前已有诸多基于主题意义探究的英语教学实践和研究，并涉及阅读课、写作课、复习课等不同课型，但仍缺少关于教材主语篇与拓展语篇有效结合方面的深入思考，而且有的教师对主题的挖掘不够深入，活动设计显得生硬、牵强，未能很好地指向思维品质的培养。而以横向关联延伸语境以及纵向挖掘主题意义两个维度为着力点，灵活运用多种英语教学手段，不断激发学生主动和深入探究主题意义，是促进英语学科核心素养发展的有效途径。