主题意义探究引领下的中学英语单元教学策略

随着课改的深入和核心素养的提出，以单元为整体进行教学设计，体现学科育人价值，整体把握学科核心素养培养，成为教学研究者和实践者的基本共识（崔允漷，2019；余文森，2017）。核心素养强调学科育人的大格局，内容统整、深度学习、素养整合应该是单元教学的基本特征。但反观当前中学英语单元教学实践就会发现，教师们依然局限在语言知识和语言技能培养的小格局内，普遍存在教学内容碎片化、学生学习浅层化、素养培养割裂化的问题。如何提升单元教学的设计格局和育人水平，成为落实核心素养培育的一个重要研究命题。
笔者在近两年的教学实践研究中，以《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）所提倡的主题意义探究指导教师们重构和优化单元教学设计，取得了一定效果。本文将深入分析主题意义探究这一概念所蕴含的教学原理，同时结合单元教学案例阐释单元教学策略。