研究型外语教师专业发展个案研究

随着素质教育的推进、课程改革的深入、教育信息技术的发展，一线英语教师要树立“教师即研究者”的新理念（葛文山，2018）。不断深入的新课程改革对教师的教学理念、知识、观念等方面提出了越来越高的要求。教师要对现在的形势做出正确的判断，明确自己应该做什么，能做什么。从这个意义上讲，课程改革给教育界带来的最大挑战莫过于对“教师专业化”的挑战（葛炳芳，2012）。
然而许多一线教师认为研究离他们很遥远，无从下手；也有些教师认为研究无用，研究无法提升教学质量；更有些教师不知道如何从事英语教学的研究，每天重复着同样的劳动，进而产生职业倦怠感。本文通过解读一位普通英语教师成长为研究型英语教师的发展历程，总结通过专业发展成为研究型教师的有效途径。