初中英语主题阅读的教学实践与思考

英语阅读不但能够提升学习者的语言能力，还有助于其思维品质、文化品格、学习能力的提升，促进其全面、健康发展（王蔷、陈则航，2016）。《义务教育英语课程标准（2011年版）》 （教育部， 2012；以下简称《义务教育课标》）对初中生的阅读素养提出了具体、详细的要求，并指出初中生应完成15万词以上的课外阅读量。
然而，在日常英语教学中，许多教师以单篇阅读教学为主，以一篇文章为范例，指导学生学习语言知识，训练其阅读策略，提升其理解能力。单篇阅读教学求精，但学生阅读量少，难以达到《义务教育课标》的要求。同时，许多教师阅读课的教学目标浅层化，重视语言的工具性，轻视情感、价值观等人文教育；阅读教学内容碎片化，重视逐句分析文章中的语音、词汇、语法等外在特征，轻视对语篇意义和主题意义的解读；教学方式和评价方式单一化，生生互动交流少，有深度的课堂生成少。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《高中课标》）指出，英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务；学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，英语课程应把对主题意义的探究视为教与学的核心任务。
鉴于目前阅读教学中存在的问题和课标要求，将主题阅读应用于初中英语阅读教学，可以提高学生的阅读速度，增加阅读量，提高阅读理解能力，提升阅读兴趣，是对单篇阅读教学的有效补充（张莹，2015）。