高中英语阅读课导入方法探析

教学是一种使人愉悦的艺术。而课堂导入作为整个教学活动的开始，是教学艺术的第一个闪光点（夸美纽斯，2014）。导入作为高中英语阅读课的起始环节，决定着后续环节能否有效展开，直接影响阅读教学的效果。巧妙且恰当的导入能紧扣学生心弦，使学生产生浓厚的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，帮助教师自然过渡到之后的阅读教学。相反，呆板而拖沓的导入缺乏趣味性，容易分散学生注意力，让学生处于被动阅读的学习状态，使阅读教学的效果大打折扣。为了让导入能起到立竿见影的效果，教师需要精心设计，以激活阅读课堂。
译林版《牛津高中英语》教材中的教学文本题材丰富，涉及校园生活、名胜古迹、文化艺术、科学之谜等话题；内容广泛，涵盖社会和生活的各个方面； 体裁多样，包含记叙文、说明文、议论文、戏剧、诗歌、新闻报道等。教师在阅读教学中需要针对不同题材和体裁的文本，联系学生的心理特点采用恰当的导入方法，以实现预设的教学目标。
本文将结合译林版《牛津高中英语》教材的相关教学实例，探讨高中英语阅读教学中导入的原则和方法，以期改善阅读效果，提高阅读效率。