问题链在初中英语阅读教学中的运用

阅读教学是初中英语课程教学体系的重要组成部分，同时更是提高初中生综合语言运用能力和提升学生英语语言水平的重要内容（陈卫兵、沈华冬，2018）。如何提高阅读教学的效率一直是初中英语教师重点关注的话题。课堂提问是联系课堂阅读教学活动的纽带，它是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，是教师引导学生与文本对话的一种重要手段（傅华芳，2014）。目前初中英语阅读教学中的问题设计存在以下问题：
1. 问题偏离教学目标，缺乏指向性；
2. 问题难易不当，缺乏系统性，不利于激发学生的学习积极性；
3. 问题不符合认知层次理论，缺乏逻辑性，阻碍学生的思维发展；
4. 问题不是值得研究的好问题，缺乏研究性。
陈卫兵、沈华冬（2018）指出，英语教师应结合初中生的认知水平和思维能力，以阅读文本内容为主题，注重文本对学生的教育意义，设计好问题链来帮助学生提高阅读效率。这样不仅能够使学生巩固知识、及时反馈教学信息，而且可以引导学生更加深入地阅读文本，在步步追问中挖掘阅读文本的主题意义，理清文本结构，培养学生整体阅读的意识和能力，提高英语阅读的效率，发展学生的思维品质。为了解决初中英语阅读教学问题设计中存在的问题，笔者尝试在初中英语阅读教学设计中使用问题链。