提升学生语用意识的初中英语语用教学策略与实践

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）指出，掌握一定的语用知识有助于学生根据交际目的、交际场合的正式程度、参与人的身份和角色，选择正式或非正式、直接或委婉、口头或书面语等语言形式，得体且恰当地与他人沟通和交流，达到交际的目的。《义务教育英语课程标准 （2011年版）》 （教育部， 2012）也指出，学生需要了解英语交际中常见的体态语，如手势、表情等；恰当地使用英语中的称谓语、问候语和告别语，对别人的赞扬、请求、致歉等做出恰当的反应。
然而，在现阶段的初中英语教学中，部分学生的口语和书面语表达比较机械，不能随着语境和交际对象的变化而变化；大部分学生缺乏语言运用的实际经验，即使出现了不得体、不礼貌等语用失当的现象，也不能及时意识到问题所在。长此以往，就可能导致学生在跨文化交际过程中产生困难，进而影响学生交际能力的发展。