初中英语课外阅读指导策略探究

在现行的众多版本的初中英语教材中，阅读板块都是教学的主要板块。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）提出，学生初中毕业时英语课外阅读量应达到十五万词以上。克拉申的“i+1”理论也认为，在语言习得的过程中，仅仅靠习题操练、短文阅读、语法讲解是不够的，它需要连续不断的有内容、有趣味的广泛的阅读和大量的会话才能奏效（转引自孙海昌，2012）。因此，除了教材中的阅读板块外，教师有必要让学生开展大量的英语课外阅读。
目前，学界对初中英语课外阅读的必要性已经达成普遍共识，但是如何针对英语课外阅读进行有效的策略指导，成为一线教师和教育研究者共同思考的问题。笔者对所在初中学校三个年级596名学生及其家长进行了关于英语课外阅读的问卷调查，问卷内容涵盖阅读材料的类型、获取课外读物的渠道、对课外阅读的态度、阅读习惯、阅读中遇到的主要问题等方面。通过调研，笔者挖掘与梳理英语课外阅读教学中的问题，并针对问题结合教学实践对初中英语课外阅读指导策略进行探究。