促进文学性语篇深度学习的教学策略探究

经典文学作品主题深刻，内涵丰富，语言生动，是学生发展语言能力、提升思维品质、培养文化意识的重要载体，对培养学生的学科核心素养具有重要意义。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）建议，教师和教材编写者要关注文学性和非文学性语篇的比例，要确保一定比例的文学性语篇（教育部，2018）。但是目前文学性语篇的教学处在浅读、浅教、浅学的尴尬境地，究其原因主要有以下三个方面：一是由于文学性语篇通常有深刻的主题意义、复杂的文化背景和大量的文化知识，教学难度较高；二是多数教师仍局限于词汇、句型、语法等的碎片化教学，缺乏整合与关联发展（梅德明、王蔷，2018）；三是教学中理解性问题偏多，探究性问题偏少，“鲜有从文学欣赏角度出发而设计的活动”（戴军熔，2015），学习枯燥乏味，阅读引导失范。
为解决上述问题，《课标》建议，“教师要在深入研读语篇的基础上，根据主题语境、语篇类型、不同文体的语篇结构和语言特点，引导学生围绕主题意义，深入学习和理解语言所表达的主题意义，建构结构化知识，内化所学语言和文化知识，自主表达观点，实现深度学习”（教育部，2018）。