例谈初中英语写作教学的三个着力点

写作是学生综合语言运用能力和思维品质的体现。一篇优秀的英语作文应当条理清晰，思想明确，主题突出。然而，从近几年我市中考书面表达的答题情况来看，学生的写作在思路、思想、思维三个层面还存在不足：一是思路不畅，一些学生思维的敏捷性、灵活性不够，无法在较短时间内快速、合理地进行构思与谋篇布局，信息处理凌乱，段落间缺乏层次和逻辑联系。二是思想不明，一些学生语言表达能力不强，所写文章主题不清，句意不明，信息不全，内容空洞。三是思维缺失，不少教师过多地关注知识，忽视了英语写作教学与思维培养之间的关联；学生在写作过程中思考角度单一，想象空间狭窄，思维参与度低，思维品质发展受限。
学生书面表达中的问题反映出目前写作教学中的问题。不少教师在写作课上对学生的习作评价还停留在是否写出了要点信息的低层次要求上，很少关注学生写出的文章结构是否规范，观点是否鲜明，更少关注学生的思维在写作课上是否得到了锻炼。
教师在写作教学中有必要立足于思路、思想、思维三个层面，加强对学生写作思路的指导，培养学生准确表达思想的能力，发展学生的写作思维。
2019年9月，江苏省初中英语评优课在镇江举行，笔者作为南通市出线选手在此次活动中执教了译林版英语教材9A Unit 2 Colours一课中的写作板块。该板块以Colours and Moods为主题，包含三个部分的任务：A部分的任务是根据表格提示，补全Colours and What They Represent的调查报告；B部分的任务是根据本单元所学的颜色及其表达的含义，点评两则广告内容；C部分的任务是选择上述一则广告，围绕颜色与心情的关系写一份报告。在这节写作课中，笔者基于所给范文，以明晰写作思路、准确表达思想、有效发展思维为着力点，开展了形式多样的写作活动，培养学生的写作技巧，发展学生的写作思维，收到了很好的效果，得到了评委和听课老师的好评。本文将以这节课为例，探讨基于三个着力点的初中英语写作教学策略。