高中英语阅读教学中开展群文阅读的实践

群文阅读是近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，其最大的外在特征就是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学（于泽元等，2013）。在日常英语教学中，阅读课多以单篇阅读教学为主，训练学生的阅读策略，提升其阅读理解能力。由于英语课时限制和多课型融合模式限制，一学期内学生的课堂阅读量为15~20篇文章，难以达到课程标准的要求。《普通高中英语课程标准 （2017年版）》（教育部，2018；以下简称《高中课标》）对高中生的阅读量提出具体要求：高中必修课程阶段课外阅读量平均每周不少于1500词，总共不少于4.5万词；高中选择性必修课程阶段平均每周不少于2500词，总共不少于10万词。
目前的英语阅读教学中，教师的教学模式和评价模式相对单一化，缺少师生和生生的互动交流和集体建构，这导致学生的阅读兴趣、阅读能力和教师的教学热情日益下降。
鉴于目前高中英语阅读教学中存在的问题，将群文阅读应用于高中英语阅读教学可以增加学生的阅读量，提升学生的阅读速度和质量。