主题意义引领下的高中英语语法教学——以定语从句教学为例

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）明确指出：英语课程的具体目标是培养和发展学生的学科核心素养。语言知识是课程内容的六要素之一，而语法则是语言知识的重要组成部分。《课标》倡导以语言运用为导向的“形式（form）—意义（meaning）—使用（use）”三维动态语法观，指出英语语法教学要“以主题语境为引领，以语篇为依托，以解决问题为目的，整合性学习语言知识与文化知识，运用听说读写看等技能，理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维、批判思维和创新思维，学会学习”（教育部，2018）。语法教学应依托语篇，在主题语境下进行，帮助学生获取、梳理、整合语言知识和文化知识，创造性地运用语言知识表达思想。
然而，语法教学现状与《课标》的语法教学要求存在较大的距离。教师讲解语法规则多，学生探究语法规律少；学生语法知识记忆多，语篇情境探究少；机械操练多，主动体验少；单一语言知识操练多，综合语言运用能力训练少。忽视主题语境下语法知识的获取、梳理和运用的现象与做法依然存在。许多教师还没有关注到《课标》所倡导的英语语法教学观，语法教学缺乏有效性，学生学习效率低下。