基于主题意义探究的高中英语阅读教学设计

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）明确指出：“学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要的内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效”（教育部，2018）。高中英语教学应在主题意义探究引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动促进学生英语学科核心素养的养成。
自《课标》颁布以来，基于主题意义探究的英语课堂教学理论研究已经引起一线教师的广泛关注（刘林峰、杨帆，2019）。受传统教学思想和教学习惯的影响，许多教师很难摆脱对“双基”（基础语言知识和基本语言技能）的教学惯性依赖，导致课堂教学中空有主题意义的理念而没有相关行动。也有不少教师在课堂中尝试探究主题意义，但多浮于浅表，教学实践的深度不够。还有些教师在探究主题意义时不能聚焦主线，课堂教学显得杂乱无章。