实践反思型教师专业发展个案研究

教师的专业成长往往分为新手型、熟手型和专家型教师三个阶段。但绝大多数教师在熟悉教育教学业务后会逐渐失去入职时的工作激情，不愿积极学习和关注学科前沿动态，缺少对教学实践的反思和诊断，工作逐步进入倦怠期，专业发展停滞不前。
S老师正是其中一位。工作逐步十四年，他觉得每天的工作都是在重复，专业发展道路迷茫。但是他及时修正，重新规划职业发展，从“缺乏激情，机械重复”式的普通教师向“勤于学习，实践反思”式的研究型教师迈步。三年间他主动学习，不断开展行动研究，实践反思并总结，连续在专业期刊上发表学术论文，专业发展能力不断提升。本文将聚焦S老师的专业发展过程，通过体验式观察、深度访谈、阅读教学反思和教学日志等方式，分析其专业发展途径，总结实践反思型教师的基本特征。