基于语篇分析的英语教学设计

自2001年开始实施新一轮英语课程改革以来，中小学英语教材呈现百花齐放的状态，而且各个版本的教材都经过了多次修订和完善。这些教材不再像过去以呈现课文、对话、语言知识以及练习为主，而是基于课文和对话的内容及其涵盖的语言知识设计多种多样的课堂活动，以发展学生的英语语言运用能力。此举有利于落实英语新课程倡导的教学理念，优化课堂教学过程，提高课堂教学的效果。然而，虽然各个版本的英语教材都设计了很多课堂活动，但是仍然不能满足课堂教学的需求。其主要原因是各地英语教育发展水平不均衡，学生的学习需求和教师的教学需求存在很多差异，教师需要根据实际情况，调整教材中的教学活动或设计更多的教学活动。
基于教材内容设计课堂教学活动看似很简单，但实际上是非常复杂的一项工作，其难度不亚于编写教材；稍有考虑不周，就可能设计出不合理的或者低效的教学活动。造成教学活动设计不合理的原因是多方面的，比如对教学内容和目的把握不准确，选用不合适的教学材料，教学方法运用不当。还有一个比较隐蔽而且经常被忽视的原因，即有些教师基于教材提供的语篇或自己选用的语篇设计教学活动时，未能准确把握语篇的内容和形式，未能发现语篇的特点以及语篇本身可能存在的缺陷。也就是说，有些教师不能对教学中使用的语篇进行全面的分析，从而导致教学活动设计欠合理。本文结合以上问题，讨论如何基于语篇分析设计英语课堂教学活动。