例谈基于协同效应的读后续写教学

2016年10月开始，浙江省新高考英语写作的第二节改为读后续写或概要写作，两种写作形式在不同考次中不定期交替使用。读后续写试题提供一篇350词以内的文章，要求考生根据文章内容、续写部分的段首语和画线的关键词续写一篇约150词的短文。续写的部分应与原文有一定的逻辑关系，有完整的故事情节（教育部考试中心，2015）。王初明（2012）指出，“读后续写方法的最大优势在于将语言的模仿与内容的创新有机结合，在于释放使用者想象力的同时提高其准确运用外语的能力。”
对于读后续写试题，高考阅卷评分时需从以下四方面内容考虑：1.与所给短文及段落开头语的衔接程度；2.内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；3.应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；4.上下文的连贯性（教育部考试中心，2015）。由此可知，续写的部分应与原文在语言、情节和情感上保持高度协同。