聚焦主题意义探究的初中英语单元整体教学设问的实践

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）指出，在以主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，基于对主题意义的探究，以解决问题为目的，整合语言知识和语言技能的学习与发展。
教师的教是必要的脚手架，教师根据学生的最近发展区，为学生设计相应的教学活动和教学步骤，搭好学习支架，使学生在支架的帮助下掌握、构建和内化所学知识和技能，从而使其认知能力不断向更高水平提升（陈亚红、赵旭辉，2016）。在初中英语教学中，提问是师生课堂互动的重要形式之一，它是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，是教师引导学生与文本对话的一种重要手段（傅华芳，2014，转引自郭异斐，2019）。教师帮助学生搭好问题支架是整合课程内容、实施深度学习、发展核心素养、落实学科育人目标的有效途径。
教师在搭建问题支架时，应以学生现有的认知水平为基础，在单元主题意义的引领下，设计具有统领性、关联性、融合性的问题，实现单元整体设问的目标。而学生在探究问题的过程中应主动思考、积极探索、敢于讨论、善于反思，挖掘自身潜在的发展能力，促使自身的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识得到融合发展。