基于核心素养的初中英语阅读理解试题的设计

目前培养学生英语学科核心素养的教学目标对英语阅读理解试题的设计提出了更高的要求。阅读理解试题的设计只有在理念定位、素材选取、问题设置等方面与英语学科素养、课改方向、中考命题改革以及学生生活实际紧密结合，才能为教育教学指明方向。
许多教师采用参照权威试卷，仿照类似题型的命题方式，但未深入研究核心素养要求，找不到命题的抓手，且技术层面欠规范。还有些教师命题时虽已涉及信息的理解、处理和传递等过程，但信息的理解和传递没有真实或接近真实的交际目的，也不是为了解决某个真实或接近真实的问题（程晓堂，2018）。阅读理解的试题设计中存在以下问题：题干的设计缺乏主题引导；语篇特征考查不足，非连续性文本多以考查细节信息为主，对其功能性涉及较少，连续性文本的试题设计较为成熟，但问题设计停留于浅层理解层面，很少涉及挑战深层思维和挖掘文化内涵的深度问题；文化意识的传输仅通过文本内容来体现或直接考查常识，而不能通过试题的巧妙设计加以体现。