在初中英语教学中开展过程体裁写作教学的实践

初中英语写作教学通常从仿写开始，学生仿照范文、围绕相似的主题等进行模仿写作。在写作教学之初，仿写是行之有效的写作方式，它能帮助学生迅速入门。但仿写并没有教授学生如何筛选与组织材料以及如何谋篇布局，离开了范文的模板学生就不会独立构思写作。
如何在仿写教学的基础上衔接过渡，让学生学会独立写作是教师需要思考的课题。笔者在教学实践中尝试开展过程体裁写作教学法（Badger & White, 2000），效果显著。与仿写教学相似，过程体裁写作教学始于范文分析，教师帮助学生理解与掌握范文的语言表达和框架结构，但它并不止步于此。过程体裁写作教学还引导学生剖析与解构范文的深层结构——体裁结构及其语言特点等，在此基础上学生合作讨论构思、列提纲、打草稿，最终写作成文。过程体裁写作教学不仅能无缝衔接仿写教学，还能引领学生进入独立写作阶段，帮助他们真正学会写作。此外，过程体裁写作教学以教师指导下学生小组合作学习的形式开展，这样既充分发挥学生的主体性又兼顾教师的主导作用，适合大班教学，实际教学效果好。