在文学阅读中培养初中学生的英语学科能力

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力（教育部，2018）。
王蔷等（2018）从三个视角诠释了英语学科能力的内涵：基于教育心理学的视角，英语学科能力是学习者顺利进行英语学科的认识活动和问题解决活动所必需的稳定的心理特征；基于认知理论的视角，英语学科能力是学习者学习英语的认知过程为基础的、关涉不同层次认知活动和思维品质的一个系统构念；基于语言能力的视角，英语学科能力即学习者在解决英语学科问题时所具备的一种稳定的整理能力，内嵌多项可供观察、检测与干预的关键能力要素。
英语学科能力由学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力三项核心能力要素组成。学习理解能力指学习者体验和参与英语语言学习的能力，以及利用英语学习学科知识和获取信息的能力；应用实践能力指学习者实际应用英语语言的能力，是英语使用者依靠并综合运用英语的知识和技能开展交际、解决具有一定熟悉度问题的能力；迁移创新能力指学习者在个体知识、思维、人格等因素的共同作用下，面对新的情境，整合已有知识和信息，探究解决语言交际中的陌生问题，以及在英语学习活动过程中创造新颖性成果的能力（王蔷、胡亚琳，2017）。核心能力要素可以进一步解构出三项二级能力要素，即学习理解能力包括感知注意、记忆检索和提取概括能力；应用实践能力包括描述阐释、分析论证和整合运用能力；迁移创新能力包括推理判断、创造想象和批判评价能力。英语学科能力要素及其表现指标为实施指向学生学科能力发展的课堂教学探索与实践提供了理论依据。