高中生英语学习中元认知策略的使用

美国心理学家Flavell（1979）首次提出“元认知”概念，指出元认知是关于认知现象的知识和认识。元认知策略是学习策略的重要组成部分，是学习者利用元认知知识，通过对语言学习的规划、监控和评估等手段来调节语言学习的方法和措施（O'Malley & Chamot，2001）。从传统角度而言，一般将元认知策略划分为三个范畴，即制订计划、自我监控、自我评估（秦利民、Zhang，2017）。一直以来，元认知策略都被视作推动外语学习进程、提升外语学习效率的利器。《普通高中英语课程标准（2017年版）》对高中英语学习策略及元认知策略的使用提出了明确而具体的要求，指出在英语教学中要充分融入对学生元认知策略的培养，发展学生自主学习的习惯和能力，促进学生终身学习能力的发展（教育部，2018）。高中生使用元认知策略的状况在很大程度上影响其英语学习的最终效果，因此有必要对高中生英语学习元认知策略使用现状展开调查，并探讨其对英语教学的反拨作用。