基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）提出了课程内容六要素，其中主题语境是第一要素，强调主题是教与学的顶层设计。主题是语篇语义所围绕的中心议题。特定主题语境所传递的思想、文化内涵、情感、态度、价值观就是该语境蕴含的主题意义（张琳琳，2019）。
对主题意义探究的深度直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。“语篇赋予语言学习以主题、情境和内容，并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式，组织和呈现信息，服务于主题意义的表达”（教育部，2018）。《课标》倡导基于主题意义探究的英语教学，主张以主题意义统揽教学内容和教学活动，并指向学科核心素养培养的教学目标。然而，当前在初中英语教学中对主题意义的探究存在如下问题：1.文本解读浅层，主题意识淡薄；2.目标设计涣散，缺乏主题统领；3.情境创设牵强，忽视主题体验；4.教学活动低阶，无视主题价值。
深入解读语篇，把握主题意义，挖掘语篇育人价值，分析文体特征、语言特点及其与主题意义的关联，对英语教师做好教学设计具有重要意义，是教师落实英语学科核心素养目标、设计主题意义探究学习活动的重要前提（李敏，2020）。本文结合初中英语教学实践，探讨基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略。