初中英语辩论式评课的实践与思考

听课评课是教研活动中最常见的一种方式，是研究课堂教学、提高教研水平和教学质量，促进教师专业成长的一种行之有效的方法（杨素君，2009）。但通过对城乡初中英语教师的问卷调查和访谈后笔者发现，目前学校开展的听评课并没有达到预期的效果。究其原因是，听评课教研活动大多存在盲目性和随意性，教师听课的目的不明确，听课前准备不充分，重听轻评，重专家点评轻自评互评，重盖棺定论轻民主协商……这种单向的、缺乏即时交流互动的教研活动弥漫着“被动”“盲从”“旁观”等消极气息，缺乏一种积极文化的价值引领（叶立新、张斌，2011），自然实效性不高。那么，如何改进教研方式，充分发挥听评课教研活动的作用，使授课者与听评课者之间有及时、充分且平等的交流互动，使所有参与者在思维的交织与碰撞中共同反思教学过程中的得与失，进而更新教育观念，生成教育智慧，化为教育行动呢？笔者借鉴了浙江省义乌市教育研修院小学语文教研员叶立新老师提出的“辩课”这一教研概念，并在此基础上融入辩论赛的一些元素，对常规听评课进行大胆改进和创新，开展了初中英语辩论式评课教研活动。