写作接力棒——学生课外写作新形式

第二语言习得是一个从语言输入到语言处理再到语言输出的过程，二语习得研究者关心的问题有语言学习者内在和外在因素、学习内在机制以及学习者语言特征等 （秦晓晴、 文秋芳，2007）。二语写作是重要的语言输出形式之一，最能反映出语言学习者的综合语言运用能力（束定芳、华维芬，2009）。作为英语教学中的一个重要方面，写作集观察力、思考力、想象力、创造力和表达力于一体，是学生综合语言技能的体现。但是在课堂教学中，我们发现学生对写作的兴趣不够浓厚，在写作上的惰性远大于其他技能训练，懒于写作、不勤动笔已成为大多数学生的通病；教师对大量的作文批改任务也颇有怨言。这个传统难题存在的原因有三：一是传统的英语课程的课时有限，课外写作任务的布置形式较为古板；二是写作任务与学生的生活体验脱节；三是学生对写作缺乏兴趣。基于课堂观察，我们提出课外写作合作活动，即“写作接力棒”这一概念，以探索符合学生实际的课外写作任务。对于平时不勤动笔写作和对写作缺乏信心的学生来说，“写作接力棒”有助于培养他们的写作习惯，树立他们的写作信心，并使他们乐于参加需要创造力和深入思考的写作活动。同时，“写作接力棒”活动带有适度的挑战性，能凝聚集体的力量。