基于文本特征的阅读教学实践

随着新课程改革进程的推进，阅读教学已形成了一些行之有效的教学途径和教学模式，但是也出现了许多一线教师盲目套用现成阅读模式开展阅读教学的现象。本应内涵丰富、表现形式多样的阅读教学日益僵化，一些阅读教学模式被固化。有些教师不顾实际情况，生搬硬套、机械地去模仿运用某一阅读教学模式，一个环节不敢少，一个步骤不颠倒，阅读课教学环节雷同的现象非常普遍（葛文山，2012）。基于文本特征解构文本是创新阅读教学途径的一个重要切入口。阅读是读者与作者间的心灵对话，以何种切入口来介入文本直接关乎读者与文本的对话效果，文本对读者所产生的影响随文本解读方式的变化而变化（刘辰诞，1999）。把握文本特征的阅读教学既可以创新阅读教学方式，也能引领学生参与富有特色的阅读过程，从中掌握目标文本的一般文本特征和独有文本特征。笔者拟以译林版 《牛津初中英语》七年级下册Unit 3的Reading部分（教材文本见附录）为例，以文本的一般特征和独有特征为基点开展阅读教学，以探索创新阅读教学的途径。