开展微型课题研究的实践与探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》明确提出，要把提高各级各类学校的师资队伍建设作为一项重要内容予以落实。教师的角色已不仅是知识的传授者，还应是学习者和研究者。实际上，教学与科研两者是相辅相成的。但是在对一线英语教师工作现状的调查中，笔者注意到部分教师科研意识比较淡薄，尚未达到完全自觉参与研究的程度。刘润清 （2006）认为， 科研不仅不影响教学，而且能促进教学。科研与教师的工作息息相关，如果不用理论指导实践，不进行教学改革，教学质量就难以保证。
教学与科研两条腿走路是促进教师专业快速发展的捷径。然而摆在一线教师面前的现实问题是，一线教师的理论水平与科研能力有限。此外，级别较高的重大立项课题的“门槛”也比较高，一线教师很难申报成功，即便申报成功，他们也很少有充足的时间、精力、财力去真正开展研究。
而微型课题作为一种草根化、大众性而又见效快、能为师生成长和发展带来较大“实惠”的教育研究样式，给一线教师搭建了一个平台，让一线教师也能充满自信地迈入课题研究。