基于课例的阅读课教学有效性分析

阅读课是中学英语教学中非常重要的课型。随着课程改革的推进，多数教师已经非常熟悉阅读教学的一般过程，即读前进行话题导入；读中引导学生梳理文本线索，理解文本信息；读后引导学生内化文本信息，拓展文本内涵。然而，在实际的研磨课过程中笔者发现，不少教师在进行教学设计和课堂实施的过程中经常顾此失彼，出现许多有悖阅读课教学原则的问题，削弱了阅读教学效果。本文以一节省阅读教学展示课——SEFC Module 4 Unit 4 Body Language 的阅读文本Communication: No Problem?”的研磨过程为例，呈现课堂教学环节，客观分析教学设计中存在的问题，展示后续的课堂实践改进，并提出各环节需要遵循的原则以及应注意的问题，以期为教学提供借鉴。