词块理论在高中英语词汇教学中的应用

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部， 2003；以下简称《课标》）对高中生的词汇学习和掌握做出了明确的规定：“能够运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；能够运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等”。
词汇是语言的基本单位，它的变化最迅速、最频繁，对社会生活的发展也最敏感。词汇量的大小以及对词汇的掌握程度，会对听、说、读、写各方面产生影响，有时甚至能决定学习者的整体语言水平。 Wilkins（1972）指出： Without grammar, very little can be conveyed, but without vocabulary, nothing can be conveyed.外语教学离不开词汇教学，词汇学习贯穿于语言学习的全过程，掌握词汇的多少将直接影响学生语言运用能力的提高和发展。
传统的词汇教学缺乏具体语境，单词与上下文脱离，学生只是孤立地死记硬背单词，这导致学生不能全面、准确地理解词汇，无法识别词性、词的功能以及词的感情色彩，且无法灵活运用词汇。而词块突破了传统的单词、词汇的范围，而且远超出了词汇搭配的范围，扩大到句子甚至语篇的领域。词块具有语言生成能力，词块的不同组合就形成了句子，进而组成连贯的篇章。词块教学符合现代语言教学理论提倡的整体教学思路，将是带动整个英语教学的最佳突破口。