运用多种评价方式促进高中学生课外阅读的行动研究

阅读是提高阅读理解能力、拓展写作风格、扩充词汇、掌握语法的重要途径。接触大量有意义的、有趣的或是相关的语言输入材料是第二语言能力发展的关键因素（ Krashen，1985，1989）。《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部， 2003；以下简称《课标》）对高中学生的阅读理解能力提出了较高的要求：高中英语六级的课外阅读量应累计达到 20万词以上；七级应累计达到 30万词以上；八级则应累计达到 36万词以上。仅靠课本、练习册上的阅读材料很难满足学生的实际需求。因此，如何在完成课内阅读任务的基础上，鼓励学生充分利用课外时间进行大量的英语阅读，并在此过程中扩大词汇量、培养和运用阅读策略，成为高中英语教师面临的新挑战。