基于伙伴编辑策略的初中英语写作教学——以译林版初中英语教材Task板块教学为例

写作是一种综合性的思维活动，它体现了学生对词汇、语法等语言知识的掌握，更体现了学生的分析思考能力、文字组织能力、语言表达能力以及对各种语体的掌握能力，是语言运用的重要部分。因此，英语写作在初中英语教学中占有重要的地位，写作能力需要通过长期的指导和训练才能形成（关世民， 2010）。
然而在实际教学中，不少教师对培养学生写作能力的认识不够科学，认为只要有了大量的语言输入，或者只要学生背诵了写作套路或模板，就具备了提升写作水平的条件，其英语写作能力自然就能提高。在写作教学中，教师对语言问题关注较多，对思维能力不够重视，这导致学生在英语写作时常因思维僵化而使作文语言简单、内容贫乏，因缺乏逻辑思维能力而使作文句意不明、条理不清。此外，作文的批改和反馈指导难、耗时多，因此很多教师只在中考前展开一些写作的模拟训练，集中强化。但这种功利性的写作训练，很难真正提高学生的写作能力。