例谈评判性阅读在高中英语阅读教学中的运用

阅读教学是高中英语教学中的重要环节之一，但随着教学实践的深入，高中英语阅读教学中的问题越来越多地显现出来。目前，大多数阅读教学仅仅是借助所读文本的语言材料来让学生学习语音、语法、词汇、句型，理解文本的浅层涵义，掌握概括主旨大意等阅读技能。阅读课也似乎千篇一律地遵循着读前热身→读中提问和应答→读后讨论→最后讲解语言点这样的步骤（庄志琳等，2011）。不少教师对文本的处理通常较为简单，学生在课堂上做一些简单的问答、选择和判断正误的练习，未能真正深层理解阅读材料，读后讨论也通常流于形式，学生的语言输出与课堂所学内容关系不大。阅读教学不只是让学生通过略读、找读查找信息，理解大意，它还涉及对文本更深层次的分析、探究和评价（贵丽萍等，2011）。在阅读教学中引入评判性阅读，可以提升阅读层次，促使学生积极主动思考，真正理解语篇，并最终培养学生的评判性思维。