例谈高中英语课堂氛围的不和谐现象及其对策

课堂氛围是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开教与学活动而形成的某种占优势的综合心理状态（潘非，2009）。《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出，教师应在课堂教学中“建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。由此可见，成功的教育依赖于一种和谐的课堂氛围，它是直接影响教学效果的关键因素之一（白莹，2010）。然而，在实际课堂教学中还存在不少课堂氛围不和谐的现象：有的课堂以教师独白为主，气氛沉闷；有的课堂小组活动缺失，气氛压抑；有的课堂教学环节过多，气氛紧张；有的课堂教学内容枯燥，气氛散漫。
在一次公开课展示活动中，两位授课教师（以下简称教师A与教师B）均为借班上课，学生对他们均不熟悉；课型均为高三英语专题复习课；在课堂教学中，他们都采用了任务型教学法。然而，笔者在观课过程中却发现，尽管两节课的教学环境、教学内容和教学方法相似，但课堂氛围和实际教学效果的差异却很大。