中学英语新手教师学科教学知识现状的调查与分析

提高教育教学质量的关键在于教师。2011年教育部颁布的《中学教师专业标准（试行）明确提出，一名合格的教师需要拥有“专业理念与师德”“专业知识”和“专业能力”。而“专业知识”中的学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge，简称PCK）被认为是“教师知识结构的核心部分”（Shulman,1986）和“教学基础”（Gess-Newsome,2002），是教师职业作为专业所必备的知识，它统领着整个教师知识群的发展（唐泽静、陈旭远，2010）。可见，发展学科教学知识是教师专业化的核心问题之一，而对具体学科教学知识的研究无疑对教师专业发展有着重要的意义。钟启泉等（2001）和Tsui（2003）的研究指出，任教前三年是一位教师成长的关键期，这时期的教师也被称为新手教师。在成长的关键时期，中学英语新手教师的学科教学知识如何？对这一问题的探讨将对进一步促进新手教师的专业成长、探索有效的新手教师培养方式和改进师范教育质量有着积极的现实意义。