新课程理念下的英语词汇教学

Carter & McCarthy（1988）认为，学生学习第二语言时，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，如果没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。在语法与词汇的关系上， Harmer（1991）指出：“如果说语法结构是语言的骨骼，词汇则是语言的器官和血肉。如果不会运用词汇，即使掌握了语法结构也绝不可能表达任何意思。”在目前的中学英语教学中，词汇量是制约学生英语学习效果的重要因素,也是影响学生英语水平的关键所在。
《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）要求词汇教学应注重对词汇所承载的深层含义的理解和表达的灵活性与恰当性，重视语篇的支持和文化的影响，使学生知道如何运用词汇。因此词汇教学离不开词汇的语用意义及其与语境的关系，要重视它在句子、语篇中的作用。由于学生的词汇积累主要来自于阅读，阅读中的词汇教学就成为了英语学习的重中之重。词汇教学不仅在于教，更重要的是学，它是将词汇内化的过程，是通过再现强化词汇和通过应用巩固词汇的过程。这个过程不仅体现在阅读的各个阶段，还需要通过多样的、开放的和易于操作的词汇学习活动来完成。