基于文本深层解读的高中英语阅读教学的问题设计

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003；以下简称《标准》）指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，进一步拓宽国际视野，形成健全的情感、态度、价值观。
教师在教学中要注意发展学生的批判性思维和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。教师在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法和观点。《标准》规定高中生应具有的基本阅读技能包括：推理判断、了解重点细节、理解逻辑关系、理解作者意图、评价阅读内容等。教师应根据不同的阅读目的和阅读内容指导学生选择不同的阅读策略，提高学生对文本的深层理解。在平时的教学中，教师应对文本进行深层次解读，设计深层问题，帮助学生建立文本信息、语言、情感、态度等各要素之间的联系，挖掘文章蕴含的价值，让学生体验阅读过程，发挥学生在阅读教学过程中的主体作用。