教材文本的故事性解读

教材文本的背景知识是影响学生理解文本的重要因素，新知识的理解和吸收是建立在已有知识的基础之上的。教材文本的理解是学生将已有的背景知识与阅读文本所呈现的信息交互作用的结果。可见，文本背景知识的铺垫与新知的糅合将有效促进学生对文本所传递的知识的理解和应用。故事是儿童学习社会交往、智力开发及文化发展的最主要形式（薛国军，2014），它的真正价值在于：提供了丰富的背景知识、完美的学习条件以及易于接受的语言输入。虽然有的时候可能有一些英语稍稍超出了孩子们的水平（Krashen,1981），但它符合小学生形象思维的特点，能很好地利用学生的好奇心，推动他们积极建构与文本的对话和参与文本的理解。教师倘若故事化教材文本，既可以吸引学生的注意力，又可以开发学生的英语语言思维。