依托教材文本的小学高年级英语写作教学实践

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）在一级、二级目标描述中对基础教育阶段语言技能中写的技能提出了明确的要求，即学生“能模仿范例写词句”“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”。写不仅能考查学生的综合语言运用能力，还能培养学生的英语思维，有助于提高学生的英语表达能力。写是一项综合性较强的语言运用形式，是用英语表达思想的言语活动。
目前，小学英语教学极其重视听、说、读的训练，而写的训练往往受限于学生词汇、句型掌握得较少和语法结构方面的知识不扎实未能有效开展，加之缺乏教师的有效写作指导，导致学生害怕写作，写作欲望不强。对此，教师应结合平时的教学实际，依托教材文本，灵活运用教材各板块的教学资源设计教学活动，循序渐进地激发学生写的热情，让学生轻松、快乐地进行写作。