前言
在教学设计中，教学目标的设计起着导航作用，是教学活动的出发点和归宿，也为教学评价提供了依据。笔者通过分析第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会的教学设计案例，发现有些案例的教学目标设计得比较科学、合理，符合课程标准的要求，而有些案例的教学目标的设计与教学活动的实施之间存在一定差距。
笔者对此次研讨会会议手册收录的教学设计进行分析后发现，一些案例的教学目标设计存在内容与目标区分不清、目标含糊、目标笼统而无法进行评价和检测等误区。
1.以教学内容代替教学目标
2.混淆英语课程目标与课时教学目标
3.目标名称与内容不相关
4.重视语言知识与语言技能目标的设计，却忽视文化意识目标
笔者对此次研讨会会议手册收录的教学设计进行分析后发现，一些案例的教学目标设计存在内容与目标区分不清、目标含糊、目标笼统而无法进行评价和检测等误区。
1.以教学内容代替教学目标
2.混淆英语课程目标与课时教学目标
3.目标名称与内容不相关
4.重视语言知识与语言技能目标的设计，却忽视文化意识目标
摘要
教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是教学评价的依据。本文结合第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会的课例，探讨了教学目标设计中存在的一些误区，并提出了教学目标的设计应与英语课程目标理念一致，应有利于教学过程和教学活动的顺利开展，而且教学目标应是规范的、可达成的和可测评的。
| 关键词语 |
课程标准；教学目标；教学设计；教学活动；课程目标
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2014
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商品月期 |
第十二期
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| 商品代号 |
14XC2
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起止页码 |
10-16
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
刘满菇
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| 商品价格 |
3.5
元 |
作者单位 |
广东外语艺术职业学院外语系 |