基于课标的教材研读——以人教版《英语（PEP）》为例

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）指出：“教材是英语课程资源的核心部分。深入开展教材分析、把握教材的设计理念、熟悉教材的编排特点、了解教材所提供的资源是教师有效利用和开发教材的前提。”然而，在实际教学中，不少小学英语教师在“用教材教”时走进了“弱化教材的基础性作用”的误区（陈贤德，2012）。究其原因，主要是教师对教材研读不够深入，导致其对教材理解不深刻，因而无法充分发挥教材的价值与作用。本文将以人教版《英语（PEP）》（供三年级起始用，下同）为例，通过抓住教材语音线、词汇线、语法线和文化内涵线的方法，探讨如何深入研读教材。