小学英语课堂学情分析的建议

学生在教学过程中的重要地位决定了教学设计中学情分析的重要性。学情分析是教学设计的重要步骤。学生在教学过程中处于中心位置，因此要取得教学实践的成功，要提高课堂效率，必须重视对学情的分析。
2013年5月，笔者对北京市朝阳区96名小学英语教师开展学情分析的情况进行了调研，调研由问卷调查和教学设计文本分析两部分组成。从问卷调查的统计数据来看，绝大多数教师能够认识到教学设计中学情分析的重要性，但是有较多教师不清楚学情分析的方法和内容，并且在实践操作中存在工作量大、时间紧张的实际困难。教学设计文本分析反映出绝大多数的教学设计中存在学情分析缺失的现象。另外，教学设计中学情分析主要集中于年龄特点、认知特点、学习兴趣等一般性的学生情况，只有少数教师能够关注学生的学习起点。许多教师在教学实践中重视一般学情的分析，忽视具体学情的分析，这说明这些教师不清楚学情分析的内容。这次调研的启示是，明晰小学英语学科学情分析的具体内容，探索简便、省时、有效的学情分析方法，有助于提高学情分析的实效性。