前言
2013年5月，笔者观摩了一节故事教学展示课。回顾授课教师的教学过程，笔者颇有感悟。本节课教学内容选自牛津沪教版《英语》三年级下册 Module 2 Unit 1 Animals的第二课时，涉及单词imitate和以下句型： I have . . ./We have . . ./They are my . . ./They are our ...
通过对观摩课故事教学片段的回顾与分析发现，本节课的授课教师利用问题引领学生走进故事，使学生在体验、实践的过程中获得初步探究及综合运用语言知识的能力；之后又走出故事，引发学生对故事的深度思考，从而提高了故事教学的实效性。
通过对观摩课故事教学片段的回顾与分析发现，本节课的授课教师利用问题引领学生走进故事，使学生在体验、实践的过程中获得初步探究及综合运用语言知识的能力；之后又走出故事，引发学生对故事的深度思考，从而提高了故事教学的实效性。
摘要
文章评析了一节以提问贯穿故事教学的观摩课，从观摩课的故事文本导入、故事背景交代、故事文本激活、故事情节续编等角度，探讨了在小学英语故事教学中有效使用提问的策略，以期提高故事教学的整体效益。
| 关键词语 |
故事教学；提问设计；思维能力
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2014
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商品月期 |
第五期
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| 商品代号 |
14QF8
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起止页码 |
25-30
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
杨阳
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| 商品价格 |
3
元 |
作者单位 |
浙江绍兴稽山小学 |