前言
教师的教学行为对学生的学习结果会产生直接的影响。然而，受教师的学生观、教学观以及教学反思局限性的影响，优秀的课程理念和教学方法难以转化为有效的课堂教学行为，低效甚至无效的教学行为普遍存在于日常教学中，导致课堂教学无法达到预期的效果。笔者通过调研发现，教师普遍有以下三种低效教学行为：
一、过于关注活动的趣味性，忽视英语教学的本质
二、不能准确把握教学难点，缺乏对学生学习困难的有效指导
三、缺乏对学生学习状态和情绪的关注
一、过于关注活动的趣味性，忽视英语教学的本质
二、不能准确把握教学难点，缺乏对学生学习困难的有效指导
三、缺乏对学生学习状态和情绪的关注
摘要
文章结合课堂教学实例，分析了三种常见的课堂低效教学行为，剖析了导致教师课堂低效教学行为的原因，并提出了改进建议，以求达到改善教师的教学行为、提高课堂教学实效的目的。
| 关键词语 |
课堂效率；教学行为；教学本质；学习困难；学习状态
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2014
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商品月期 |
第六期
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| 商品代号 |
14RA4
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起止页码 |
01-05
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
李静
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| 商品价格 |
2.5
元 |
作者单位 |
北京市海淀区教师进修学校 |