搭建多种语言支架 提升语篇阅读实效

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）明确提出，阅读教学不仅要让学生掌握语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更为重要的是让学生采取适当的阅读策略，掌握阅读的方法和技能，逐步培养学生的语言学习能力。但学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制，他们的英语阅读能力普遍低下。
在小学英语阅读教学中，教师若能适时、巧妙地为学生搭建形式多样的教学支架，则有助于大幅度提升阅读教学的有效性，帮助学生逐步形成用英语做事情的能力。在阅读教学中，教师要通过灵活多样的语言训练，搭建合理的语言支架，将复杂的学习任务加以分解，使学生在教师或同伴的帮助下，逐步建构起整体概念，在完成学习任务的同时关注阅读文本中重要的文本信息和语言形式，尤其是关注阅读文本的核心语言，形成学习策略。