对目前小学英语课堂教学的忧与思——第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会现场授课观摩有感

笔者有幸参加了2014年5月在西安举行的第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会。会上，来自全国各地的29名小学英语教师进行了现场授课。由于肩负着现场评委这一重任，笔者全程参与，认真听课，收获颇丰。同时，两天半的听课让笔者感慨良多，喜忧参半。
一、取得的成绩
从29节现场授课来看，十余年基础教育课程改革确实给小学英语课堂带来了诸多积极的变化，突出表现在以下几方面：
1.教师的教育、教学理念日趋先进。授课教师们非常重视激发和保持学生的学习兴趣，关注学生的情感态度；注重教学形式与教学过程的直观、生动和形象，符合小学生的认知心理特点；注重教学活动的丰富多彩；注重引导学生在语境中体验和探索语言的意义与功能，在活动中学习和掌握语言。
2.授课教师的英语基本功让人欣慰。绝大多数授课教师的英语表达准确、流畅，有相当一部分授课教师的语音、语调优美、地道，且极具表现力和感染力，赢得现场观课教师的阵阵掌声。
3.授课教师的课堂教学组织能力出色，其娴熟的课堂驾驭能力和灵活的应变能力给笔者留下了深刻的印象。
4.授课教师善于利用网络资源和现代教育技术来丰富和拓展学生的学习资源，制作的课件精美、生动、妙趣横生。
从此次观摩研讨活动的总体情况来看，本次课改倡导的一些先进理念已然成为一线教师的教育、教学理念，且逐步转化为教师的教学行为，这着实让人欣喜。但改革意味着改变，是对新事物的探索过程，必然会伴随着新问题的不断出现。认真反思这29节观摩课的细节后笔者发现，授课教师在尝试将先进教学理念转化为课堂教学行为的过程中出现了不少普遍性的问题。