前言
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出“有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力”（教育部，2012），其中认知策略是非常重要的一种学习策略，它的主要作用是优化认知过程。小学三、四年级教材的每个单元有十余个单词或短语，学生虽然花费了大量时间记忆，但效果并不理想，这影响了学生学习的积极性、兴趣和信心。针对这种现象，为了提高学生记忆单词的效率，并让学生掌握一定的词汇学习方法，笔者以北师大版《英语》第三册 Unit 5 Our School第二课时的词汇教学为研究内容，主要通过观察法和案例分析法，探究认知策略在小学中年级词汇教学中的运用。
摘要
认知策略是小学生最为常用的一种学习策略，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。认知策略可分为精细加工策略、复述策略和组织策略。学习策略与教学策略相互促进，教师可根据具体的学习材料引导学生运用适合的认知策略。
| 关键词语 |
学习策略；认知策略；精细加工策略；复述策略；组织策略；词汇教学
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2014
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商品月期 |
第八期
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| 商品代号 |
14TH3
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起止页码 |
30-36
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
贺昀、于爱萍
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| 商品价格 |
3.5
元 |
作者单位 |
北京市丰台区第五小学科技园校区 |